伊人在线 互联网+教学：探索新式教学服务模式
发布日期：2025-03-08 14:39 点击次数：140互联网+教学力争于实行基于互联网的学习和培训形状。现在伊人在线，互联网依然庸碌浸透到母婴早教、学前、中小学、大学/相干生、留学、职业教学、职业手段、少儿外语、成东说念主外语、敬爱教学和概括类教学等教学和培训鸿沟。从大的商场类别看，主要包括在线学历教学、在线留学教学、K12在线教学、在线职业阅历和手段教学。其中，在线学历教学、在线留学教学因为课程尺度化进程较高，有意于领路在线教学的优势，因此商场鸿沟相对较大。
在线教学商场鸿沟稳步增长
连年来，跟着我国信息化进程的不休提高，在线教学商场鸿沟呈现加速增长的态势。2004年，我国网罗教学商场鸿沟约143亿元，2013年已达到981亿元，往日10年间终清楚21.2%的年复合增长率。据GSV禀报和估算，现在我国在线教学行业鸿沟仅为好意思国的五分之一，细分行业商场结构分袂比较大。我国在线教学中占比最大的为培训教学（53.0%），其次为基础教学（35.94%）。而好意思国在线教学中基础教学比例接近50%，线上培训业务反而仅为8%。此外，好意思国出动端在线教学使用比例更高。中国在线教学用户更偏向于使用在线教学平台（61.4%），其次是网校（37.0%），App使用比例仍比较低。好意思国App端使用比例远高于中国，同期网校比例是国内的一半傍边。
跟着出动互联网的发展以及智能末端的普及，我国出动互联网用户鸿沟呈现迅猛增长态势，手机上网用户激增。总体来看，出动互联网用户鸿沟雄伟于固定互联网宽带接入用户鸿沟，且前者保抓的优势迟缓增大。同期，在通盘被探望者中，有快要40%的学习者使用出动末端进行学习，另外有快要51%的学习者在使用出动端搜索在线学习本质，这诠释使用出动端检索在线学习资源的用户已具一定例模，但因为课程平台未大鸿沟终了出动化以及流量资费崇高级原因，PC端学习者仍然占主导地位。预测明天5年，我国在线教学行业年复合增长率将达31.7%，其中，出动端在线教学年复合增长52%。据天拓商量预计，2017年在线教学商场鸿沟在3000亿元东说念主民币傍边。跟着网民鸿沟的不休扩大、在线教学用户网罗学习风气的养成，用户鸿沟还将会抓续增长，预测到2017年将达到12032.6万东说念主。
在此配景下，互联网巨头和传统教学机构纷繁加速布局或转型。据本钱实验室风险投资与并购数据库统计，2014年全球在线教学风险投资事件291起，表示往返额18.6亿好意思元，与2013年比较投资数目增长46%，往返额增长近1倍；并购事件84起，表示往返额42.8亿好意思元，与2013年比较并购数目增长127%，往返额增长两倍。1亿好意思元以优势险投资共3起：Insight Venture Partners等为在线IT教学平台Pluralsight带去1.35亿好意思元B轮融资；TutorGroup赢得启明创投等1亿好意思元融资；教学行径与IT料理服务商Dude Solutions获华平投资1亿好意思元融资。
咬一口兔娘 裸舞2014年中国在线教学风险投资与并购抓续发力，风险本钱对该鸿沟的干涉力度远超2013年：风险投资86起，增长195%；投资额4.8亿好意思元，增长584%。其中，1000万好意思元以上投资达14起。中国在线教学并购在今年度发达出很高的活跃度：并购事件29起，较上年增长207%；并购金额5.9亿好意思元，较上年增长126%。2014年来源，先是阿里巴巴领头海外互联网教学巨头Tutorgroup旗下的VIPABC；然后YY文书竖立100教学，大举报复互联网教学行业。其中，雷军将投资跳跃10亿元。随后，BAT纷繁或里面孵化、或外部并购平台和本质与用具类居品，加速在互联网教学行业布局。除了大型PE和互联网公司外，在2014年咱们看到更多国内上市公司如世纪鼎利、森马衣饰、拓维信息、神州泰岳、立念念辰等，通过并购加大对在线教学的布局力度。
另外，传统教学机构也正积极向互联网贴近。手脚被颠覆的对象，以新东方、好明天为代表（原名学而念念）的传统教学机构正加速向互联网贴近。传统英语培训机构新东方，2014年也文书与腾讯达成互助，以加速互联网教学业务发展。同期，竖立直播平台酷学网。而好明天伊人在线，从旧年起便加大了对互联网教学业务的干涉。旗下网校学而念念2014全年收入有望跳跃1亿元，较2012年收入翻番。
“互联网+”教学的重心标的：
探索新式教学服务供给形状
互联网教学的发展既事关万亿鸿沟的教学滥用商场，又事关教学平正、环球教学资源均等化等民生的紧要问题。在“互联网+”益民服务中，明确要进一步推动探索新式教学服务供给形状，促进互联网与教学机构、培训机构的互动会通。就具体本质而言，主要波及如下四个重心标的：
——饱读动基于互联网平台开采数字教学资源
率先是饱读动社会教学培训机构的网罗化转型，饱读动现存培训机构充分利用既有的线下培训资源，通过线上线下互动的形状扩大培训范围，升迁线下培训资源的利用效用。其次是饱读动互联网企业与社会教学培训机构互助，充分利用互联网企业的平台资源优势，为社会培训机构携带用户流量，建立互助共赢的在线培训生态体系。再次是饱读动互联网企业改进教学培训服务形状，通过开释更庸碌的社会个体的专科手段，发展大鸿沟社会化的培训模式，在缩短培训的供给和滥用成本的同期发展个东说念主培训品牌，创造更多的创业服务契机。
——饱读动学校探索网罗化教学新模式
鼎力开办专题课堂、名师课堂、名校网罗课堂，推动城市和农村分享优质教学资源。面向各级各样教学教学需求，训导脾气显然、本质丰富的优质数字化教学资源，开采深度融入学科教学的课件素材、制作用具，完善各式资源库。加强校际疏导互助，训导优质数字化教学资源和后果分享平台，终了区域内优质教学资源怒放分享。推动数字化教学教学，探索以讲义数字化、资源网罗化、教学个性化、学习自主化、环境诬捏化为特征的教学教学新模式，饱读动和撑抓有条目的中小学校依托互联网教学平台开展翻转课堂等新式教学形状。发展当代而已教学和网罗教学，为学习者提供便捷、纯真、个性化的信息化学习环境，促进毕生学习体系和学习型社会训导。
——探索教学环球服务提供新形状
现阶段，我国广泛在线教学机构仅仅简便地将线下的本质以翰墨、图像、视频等神志向网上作念简便的鼎新，如斯只然而进行常识堤防。Web2.0时刻的发展，尤其是社会化媒体的出现，为闲适学习者学习历程中的交互需求提供了可能。饱读动互联网企业充分对接教学机构即对接课堂，发展教学O2O的服务模式。一方面为学习者提供社会化的网罗学习空间，为学习者创造致密的线上学习体验；另一方面需要借助网罗学习空间的大数据会诊学习者的学习问题，并利用丰富的线下师资科学地科罚学生的问题。特殊是要推动在基础教学和职业教学鸿沟的服务供给新形状。
——扩充在线怒放课程学习新模式
为积极安妥全国范围内大鸿沟在线怒放课程发展新趋势，直面高级教学教学改良发展新的机遇与挑战，教学部出台了《对于加强高级学校在线怒放课程训导应用与料理的宗旨》，撑抓训导在线怒放课程环球服务平台，饱读动环球服务平台之间终了课程资源和应用数据分享，营造怒放互助的网罗教学与学习空间，饱读动高校使用在线怒放课程环球服务平台，饱读动环球服务平台与国度怒放大学教学平台开展互助，为毕生教学提供优质课程。饱读动平台训导方与高校协同训导和左右在线课程大数据，为高校师生和社会学习者提供优质高效的全场地或个性化服务。同期伊人在线，推动在线怒放课程的学分认定和学分担理轨制改进。饱读动高校制订在线怒放课程教学质地认定尺度，将通过本校认定的在线课程纳入培养决议和教学贪图，并制订在线课程的教学效果评价宗旨和学生修读在线课程的学分认定宗旨。在保证教学质地的前提下，饱读动高校开展在线学习、在线学习与课堂教学相迷惑等多种形状的学分认定、学分调节和学习历程认定。(李强治)