栏目分类汤加丽写真 贵寓室硕士论文目次（终末更新：2023.11.08）
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汤加丽写真 贵寓室硕士论文目次（终末更新：2023.11.08）
发布日期：2024-11-15 16:41 点击次数：162
硕士论文目次 20231107.xls
酒涩网序号姓名学号专科导师题 目0001韩君来08308000108级汉语国际教养（在职专硕)张子让对于调动对外汉语报刊课的一些念念考——基于对异邦留学生的问卷拜谒0002唐费颖083080002张子让汉英念念维对比在对外汉语课文化教养中的应用0003季剑炜083080003刘鑫民第二话语教养中的但是偏误及对策讨论0004宋 清083080004彭增安案例教养法在商务汉语中的应用0005郁珮璐083080005朱长生情境领会表面在汉语手脚儿童第二话语教材编写中的应用讨论——基于《汉语乐土》文化因素导入的案例分析0006徐煜虹083080006彭增安对外汉语教养中的情愫策略分析0007厉 坚083080007吴中伟对外汉语教养“同义词辨析”讨论0008吴桂华083080008彭增安基于学习策略的对外汉语中级阅读教养讨论0009周莉娟083080009刘鑫民词语释义与对外汉语词汇教养0010谢 静083080010朱长生对外汉语教养中的文化教养法子探索——以苏州工业园区劳动时间学院《作念与学---中国剪纸》课程为例0011林 芳083080012刘鑫民一个中级汉语课件编写的表面与实践0012彭 莺083080013高顺全结合任务的3P模式在对外汉语低级语法教养中的应用0013曹 艳083080014吴中伟低级班非汉字文化圈留学生赞成性汉字课课程联想0014朱 莹083080015吴中伟对外汉语低级概括教材训练联想覆按与分析0015张 洁083080016彭增安中好意思非话语交际对比和课堂教养应用0016梁晓丹083080017吴中伟“听中文歌学汉语”课程联想探索0017缪 斯083080018吴中伟对于中、高档阶段汉语词汇教养的原则、策略和法子的讨论0018张志方083080019吴中伟低级结构型教材交际性训练覆按与分析0019吴金利083080020彭增安谈汉语手脚第二话语本科教养及教材编写问题0020阎 军083080021朱长生课程联想在低级阶段汉语教养中之诈欺——《发展汉语》之课程联想0021魏 霞083080022彭增安浅析《中文》中国文化因素的导入及“文化误读”0022羌婞娣083080023吴中伟初中级水普通本留学生语音偏误悦目分析0023董秀华083080024吴中伟任务型商务应用文写稿课程“输入性任务”联想探索0024陈 怡083080026朱长生《好意思和汉语教程》（低级第二册）课堂行为联想0025章 洁083080027刘鑫民基于词汇深度学问表面的同义词教养0026解德说念083080029高顺全低级对外汉语教材中“把”字句的语法技俩编排问题探析0027习浩亮083080030朱长生针对日本留学生的汉语习用语教养讨论0028汤慧芹083080031张子让日本学生汉日同形词习得情况的拜谒与教养冷漠——以初等阶段词汇为中心0029万妙维083080032刘鑫民略论针对韩国粹生的汉语叙述句教养0030黄顺姬083080033高顺全中等阶段日韩留学生汉语中介词实词偏误分析0031张向荣083080011彭增安孔子学院与歌德学院发展比拟讨论0032汪达明083080025彭增安汉英壮胆语对比讨论及在汉语国际教养中的应用0033沈安怡07208000107级对外汉语教养（科硕）朱长生“倒”和“却”的对比分析及教养讨论0034赵 莹072080002彭增安“V上/下”中“上/下”的道理及筹办习得情况覆按0035卞舒舒072080004彭增安日韩优秀学习者的白话学习策略讨论0036崔知慧072080006高顺全异邦东说念主学习汉语副词“就”的偏误分析0037李真珠072080008吴中伟汉韩语“红”、“黄”、“白”、“黑”语素象征道理对比讨论0038刘 芳07208000307级对外汉语教养（科硕）朱长生动词“搞”的搭配和语义倾向讨论0039陈 萌06201101806级对外汉语教养（科硕）吴中伟影响中级汉语白话课的小组行为的可能因素讨论0040谷子暄09308000109级汉语国际教养（在职专硕）刘鑫民对于在对外汉语中高档阶段开展谐音文化教养的道理和步调0041高静怡093080002吴中伟如何开导TCFL低级阶段的中文话语环境0042邹 岚093080003盛若菁“都”和“也”互换与同现讨论卓越在对外汉语教养中的应用0043彭小卉093080004刘鑫民游戏教养法在零起始汉语白话课堂的诈欺0044周丽娟093080006刘鑫民对外汉语低级概括课教材训练诞生的覆按与分析0045梁丽琴093080007盛若菁低级阶段教材训练中生词复现率的讨论0046董娟娟093080008高顺全从中日单句的语序对比看对日汉语教养0047王玉琼093080009高顺全副词“再”的习得情况覆按0048汤海英093080011刘鑫民词汇空白悦目及教养策略0049沈 远093080012高顺全低级阶段日本留学生“被”字句教养问题探析0050杨烨燊093080013刘鑫民俄语区学生使用终局补语的偏误分析及教养对策0051王 彬093080015吴中伟对外汉语教材东说念主物扮装联想问题探析——以五套低级汉语概括教材为例0052吴骁婷093080016吴中伟日本学生汉语词语偏误分析及教养对策0053李 静093080017刘鑫民跨文化视角下的汉语文化词讨论与教养－－以动物文化词为例0054陈 宁093080018吴中伟从文化词汇看低级商务汉语教材中的文化导入问题0055付 裕093080019朱长生汉韩同形词与对韩汉语词语教养0056徐 航093080020朱长生论对外汉语词汇教养的文化导入——以《汉语白话教程》为例0057冯 雪093080021吴中伟谈对外汉语教养中的中国文化导入——以对外汉语教材《拾级汉语》为讨论对象0058刘芳清093080022吴中伟汉语教材图片灵验性覆按与分析0059杨 艳093080024朱长生中国对外古典园林文化教养法子探析0060张 玉093080025朱长生韩国粹生学习汉语量词的偏误分析及教养对策0061汪礼俊093080026刘鑫民语素教养及训练联想0062薛淑锋093080027刘鑫民汉英委婉语对比和汉语委婉语教养0063田 苏093080028高顺全对外汉语民风课多媒体教养0064赵 燕093080029刘鑫民动宾聚散词带关涉对象讨论及偏误分析0065顾诗蕴093080030刘鑫民《拾级汉语》B段精读课汉字温习课及课件探索0066张卓平093080031朱长生国际学校第三文化儿童的特征卓越对汉语教养的启示0067汪菁菁093080032朱长生引入中国传统文化的词语教养探索——以“心”、“火”为例0068李静颖093080033高顺全副词“也”的习得情况覆按0069赵 溢093080035吴中伟“字本位”教材字词等到筹办问题讨论——《汉语话语翰墨发蒙》覆按与分析0070吴小怡08208000108级对外汉语教养（科硕）彭增安初中级水普通本与好意思国粹生汉语白话交际策略覆按讨论0071程阿西子082080003高顺全介连兼类虚词的语法化王法和习得王法讨论0072刘 柳082080004朱长生现代汉语高频副词“还”——语法化王法与二语习得王法筹办性讨论0073张慧华082080005朱长生《现代汉语辞书》第5版所收新词语特质探究0074陈氏碧苍082080006高顺全越南学生汉语状语的习得情况覆按0075范氏红明082080009彭增安汉越词语与汉语词语对比——兼谈对越汉语词语教养0076郭 文0921080000709级汉语国际教养(专硕)吴中伟对外汉语低级教材同译动词覆按0077王曦萌09210800008朱长生异邦粹生汉语口吻助词“吧”的习得情况的拜谒讨论0078张翠玲09210800009朱长生汉语脸色补语英译及对外汉语教养讨论0079蔡幸芳09210800010朱长生副词“就”的义项诞生卓越在教材中的编排策略0080陈 黎09210800012刘鑫民好意思国留学生汉语词汇学习策略拜谒与分析0081陈 萌09210800013盛若菁中西雅瞻念不雅的各异与语用策略0082陈彦孜09210800014刘鑫民从教材角度看对外汉语中级阶段白话、概括课型的协作——以《发展汉语 中级汉语/中级汉语白话.上/下》为例0083戴 霞09210800015朱长生“V/A+极/死/透/坏+了”的搭配关系覆按及教养讨论0084邓兆辉09210800016吴中伟输出性行为在听力课教养中的作用——对于听力课堂教养的行动讨论酬金0085董 捷09210800017吴中伟中级阶段汉语白话流利度拜谒与分析0086杜芯宁09210800018高顺全基于履行型教养法的课程联想——以“谚语与中国历史东说念主物”教养联想为例0087韩 鑫09210800019高顺全与“在+方位”关联的偏误问题覆按0088侯朝龙09210800020刘鑫民从学生偏误角度接洽对外汉语中高档阶段的谚语教养0089胡明燕09210800021吴中伟对外汉语课堂中学生对非话语美丽禁受效率的覆按与分析0090瞿秋石09210800022朱长生汉语词源学在对外汉语词汇教养中的应用0091来 雄09210800023朱长生英语为母语的汉语学习者并排连词偏误分析0092黎仲明09210800024高顺全英语为母语的汉语学习者名量词偏误分析 0093李晨楠09210800025刘鑫民对外汉语教养中的学生去动机化拜谒0094刘际东09210800028朱长生对外汉语课堂突发事件及嘱咐策略探析0095刘 静09210800029高顺全异邦东说念主学汉语话语主体不雅点抒发形势的覆按分析0096王洁茹09210800033吴中伟初中级对外汉语概括教材例句典型性覆按与分析0097王 朗09210800034高顺全对于汉语视别传材料分级处理的念念考与实践——以《功夫熊猫》为例0098谢建祥09210800035朱长生诡辩副词“不”和“没（有）”的偏误分析0099徐慧芳09210800036吴中伟基于图式表面的报刊标题教养探索0100姚娇寅09210800037许金生对中高档水平留学生的常用汉语习用语教养念念考0101伊少波09210800038吴中伟汉语话题句习得情况覆按与分析0102尹绪彪09210800039许金生猜词游戏在对外汉语词汇教养中的实践性研析0103占艳怡09210800040吴中伟中级水普通韩留学生词汇学习策略拜谒与分析0104张 颖09210800041高顺全对外汉语低级白话教材课文话题分析0105张 月09210800042高顺全零起始留学生汉语学习动机拜谒讨论0106周 竹09210800043吴中伟中高档阶段英语母语者汉语阅读策略拜谒讨论0107朱王芳09210800044朱长生汉英语基本样式词对比卓越对对外汉语教养的启示0108杜文件09210800056李 杰越南高校汉语专科初中级阶段写稿课的难点与对策0109范氏红雅09210800057刘鑫民汉越多项定语对等到越南学习者偏误分析0110阮翠霞09210800058李 杰越南高校汉语专科概括课收成测试的覆按与分析0111阮秋水09210800059刘鑫民汉语副词“再、又”与越南语副词“nữa 、lại” 对等到教养讨论0112谢氏茶江09210800060许金生基于汉越对比的差比句偏误分析及教养对策讨论0113魏焯珺093080010吴中伟低级概括课教材中汉字处理方式的覆按与分析——以《新实用汉语教材》和《现代中文》第一本为例0114唐 洁093080014吴中伟家庭各异化教养的实践与探索——别称在英汉语家庭老师的行动讨论酬金0115朱晓蕙093080034吴中伟家庭各异化教养的实践与探索——别称在英汉语家庭老师的行动讨论酬金0116周 琳093080036吴中伟跨文化视线下的中国茶文化教养探析0117尹 莹093080037吴中伟基于多元智能表面的各异化教养探索——少儿汉语教养行动讨论酬金0118刘 佳06201101406级话语学及应用话语学（科硕）高顺全多功能副词“才”的习得王法及教养讨论0119金俐璟1021080000110级汉语国际教养(专硕)许金生对韩国东说念主“不”和“没（有）”使用难点的讨论0120李太林10210800002许金生对外汉语习用语教养探析0121权泰亨10210800003高顺全汉韩动物词汇的文化内涵比拟讨论及筹办教养0122阮氏青玄10210800004刘鑫民汉越词与汉语词汇教养——以甲级词为例0123谢小飞10210800005高顺全荷兰东说念主学汉语语音偏误分析0124郑堤镐10210800007盛若菁对外汉语通用型教材和国别化教材对比讨论——以《汉语会话301句》和《Chinese master step》之话题比拟为例0125蔡 弋1022080000110级汉语国际教养（在职专硕）刘鑫民对外汉语中级阅读教材的训练联想刍议0126陈 健10220800002李 杰中级对外汉语概括课教材课后训练覆按与分析0127褚 娴10220800003高顺全词语的主不雅性与近义词的习得及教养——以“差未几”、“险些”、“实在”为例0128顾 颖10220800006刘鑫民英语国度学生汉语单项定语习得覆按0129郭巍薇10220800007吴中伟进程式写稿法在对外汉语中级写稿教养中的应用0130韩 烨10220800008高顺全施事“由”字句的用法和偏误分析0131黄佳汛10220800010吴中伟焦点型任务教养联想0132季 承10220800011高顺全汉语反预期标记词习得情况覆按0133金宁黎10220800012许金生留学生迷惑代词语篇衔尾的偏误分析及习得覆按0134毛燕玲10220800017刘鑫民基于TPRS面向儿童的对外汉语语法教养0135庞 怡10220800018许金诞辰韩学生高频别字的原因分析及教养对策0136彭丹艳10220800019吴中伟基于图式表面的低级听力任务联想0137邱 晴10220800020刘鑫民汉话语专科日韩留学生在沪文化稳健情况的覆按与分析0138孙 霄10220800023吴中伟语块表面在对外汉语白话教养中的价值和作用0139唐 敏10220800024许金诞辰本学生汉语称号语的习得讨论及教养对策0140王小宁10220800026许金生对外汉语聚散词教养讨论0141肖佳雯10220800028刘鑫民行为情境法在儿童汉语白话教养中的应用覆按0142徐红进10220800029高顺全两岸词汇各异与汉语国际执行0143严 华10220800031吴中伟对外汉语教材中的谚语覆按及谚语教养调动的探索0144杨 晶10220800032刘鑫民互动式多媒体与国际学校对外汉语词汇教养——以SMART Notebook软件为例0145杨静艳10220800033高顺全对外汉语教材中生词表的英文释义分析——以《新实用汉语教材》和《现代中文》为例0146杨丽华10220800034许金诞辰本学生趋向补语“起来”的习得讨论及教养冷漠0147张 磊10220800035高顺全时辰副词“一直”、“一向”的辨析及教养探索0148张 涛10220800036吴中伟对外汉语教养中语义特征左近的名量词分析0149张 媛10220800038吴中伟低级学生汉字牵记策略覆按与分析0150赵 睿10220800039吴中伟母语为英语的学生量词使用偏误分析与教养策略冷漠0151朱可可10220800040刘鑫民现代汉语流行语在对外汉语教养中的导入0152吴彩雯07208000507级对外汉语教养（科硕）吴中伟基于嗅觉整合表面的对外汉字多媒体软件联想讨论0153胡向辉0921080000109级对外汉语教养（科硕）朱长生汉语语法的理据性卓越对对外汉语教养的启示0154刘 琳09210800002吴中伟任务的交互特质对白话复杂度的影响0155刘 倩09210800003高顺全日韩学生“得”字补语句的习得对比0156饶之琛09210800004刘鑫民英语和日语母语者“也”的习得的个案拜谒0157王 桢09210800005吴中伟留学生汉语语体转化才调覆按与分析0158应佳鑫09210800006高顺全留学生动词重复带宾情况覆按0159陈雄辩09210800045吴中伟汉语副词“还”、“再”、“又” 与泰语筹办词语对比分析及筹办偏误讨论0160卞知好意思09210800046高顺全韩国留学生动态助词“着”的习得情况覆按0161长井由花09210800047许金生关联确立日本汉语学习者汉语语音界限的基础讨论—接洽日本东说念主的汉语语音灵验学习法子0162杜氏碧莲09210800048高顺全越南学生习得汉语介词“给”的情况覆按0163金善熙09210800049刘鑫民汉韩基本味觉词对比讨论0164金允儿09210800050高顺全韩国东说念主汉语反问句习得讨论0165平井章子09210800052盛若菁日本学生习得汉语聚散词情况覆按0166查文进0921080001109级汉语国际教养（专硕）吴中伟低级结构型教材话语点与课文履行匹配关系的覆按与分析0167李 亮09210800026吴中伟中高档阶段汉语学习者白话语块输出情况覆按与分析0168林 雪09210800027许金生孔子学院的国际镜像——基于国外媒体报说念而对孔子学院运作情况进行的覆按0169刘 怡09210800030姚 萱从中级阶段留学生的汉字书写偏误谈汉字教养——以复旦大学话语进修E4班、G1班拜谒为例0170刘 钰09210800031许金生生肖文化教养课程联想0171王红霞09210800032高顺全中级阶段留学生汉语词汇学习策略拜谒0172楼佳如09308000509级汉语国际教养（在职专硕）朱长生江户时间日本黄檗宗与汉语传播0173董智凝093080023高顺全助词“了”的习得情况覆按0174陈璐珊1021080001510级汉语国际教养（专硕）吴中伟对外汉语低级精读教材文化技俩导入覆按与分析0175丁国琳10210800016刘鑫民汉话语（对外）专科日韩本科生学习需求拜谒讨论0176甘 泉10210800020杨蓉蓉韩国留学生本科生汉语学习动机变化动态讨论————以复旦大学国际文化疏导学院韩国留学生本科生为例0177何 洁10210800022杨蓉蓉手脚跨文化传播弁言的汉语文化教材讨论——以三套文化教材为例0178贺一凡10210800023许金生异邦留学生复合趋向补语扩充义习得覆按与分析0179李 欣10210800027杨蓉蓉瑞典留学生在沪跨文化稳健拜谒讨论——以复旦大学为例0180马明霞10210800032李 杰对外汉语三种写稿磨砺方式的效度实证讨论0181皆嘉霖10210800034吴中伟含同语素双音节词混用的偏误分析—基于HSK动态语料库（高等）的甲乙级双音节动词的覆按0182王 怡10210800037陈 潮课堂游戏在儿童对外汉字教养中的诈欺0183虞 帅10210800042许金生来华留学生课外汉语使用情况覆按0184朱遂平10210800046杨蓉蓉菲律宾小学华语教材文化履行对比分析0185朱 海10210800053吴中伟教材原土化与汉语手脚外语教养的专科化——维也纳大学汉学系教材与教养近况覆按与分析0186黄诗婷10210800054刘鑫民马来西亚汉语教材讨论 — 以汉文小学教材《汉文》为例0187贺业轩1022080000910级汉语国际教养（在职专硕）许金生关联对外汉语插入语教养的覆按0188刘 婕10220800014许金生中级阶段汉语留学生的语体顽强及教养对策0189陆雅茹10220800015刘鑫民零基础对外汉字教材训练讨论0190王凌艳10220800025高顺全日韩学生中级白话语篇偏误分析0191刘 宁1021080003010级汉语国际教养刘鑫民留学生汉语“是”的习得讨论0192陈 莹1021080000810级对外汉语教养（科硕）高顺全汉语词汇习得领会实验分析——对于“猜词行为”的拜谒讨论0193黎 凤10210800009刘鑫民汉语能性结构诡辩式及留学生习得情况覆按0194李 婷10210800010刘鑫民留学生趋向补语“起来”用法的习得讨论0195张菲菲10210800012高顺全“何况”类连词的对比分析与习得讨论0196常 琛1021080001310级汉语国际教养（专硕）吴中伟国际高中汉语主题式教养讨论——以新西兰哥伦巴中学为例0197陈 迪10210800014高顺全中级汉语白话教材中话语点的训练覆按0198方 喻10210800017许金生对于异邦粹生的汉语微辞戒指语使用覆按及教养对策0199冯 静10210800018高顺全汉语进行、接续体标记习得情况覆按0200冯龙岩10210800019高顺全进程-口吻副词的习得覆按0201寇鑫楠10210800024刘鑫民对外汉语教材中动态助词“着”的覆按0202李 解10210800025陈 潮新西兰惠灵顿的小学汉字教养及对策讨论——基于惠灵顿两所小学的拜谒0203李开丽10210800026高顺全四部代表性对外汉语教材的实用性覆按——以“把”字句为例0204廖静远10210800028高顺全对外汉语词汇大纲原土化初探——以对好意思汉语词汇大纲（低级）联想为例0205刘楠楠10210800029杨蓉蓉英国苏格兰中学汉语教养中的跨文化教养拜谒讨论0206刘颖鸿10210800031许金生“XX不已”类结构对比分析及习得情况覆按0207潘文斌10210800033吴中伟任务型教养法在外交平台上的实践——以低级写稿课为例0208邰 聪10210800035吴中伟低级阶段泰西留学生汉字部件领会情况覆按与分析0209田宏涛10210800036高顺全基于HSK作文语料库的异邦留学生聚散词习得初探0210魏玲玲10210800038吴中伟留学生汉字偏误覆按与分析——以中亚留学生为拜谒对象0211叶李贝贝10210800039刘鑫民疑问祈使句卓越教养、偏误接洽——以诺丁汉孔子学院汉语低级学习者为例0212于 佳10210800040许金生中高档水平韩国粹生习得汉语“了”的偏误分析及教养对策0213俞媛媛10210800041高顺全刻画词作终局补语的习得情况覆按——兼论几种终局补语句式的习得王法0214张帅帅10210800043高顺全泰国粹生“连”字句习得情况覆按0215张 雯10210800044高顺全泰国粹生汉语白话慌乱的讨论——以泰国宋卡王子大学中文专科为例0216张 莹10210800045许金生汉字课堂各异教养的实践与探索——爱丁堡大学汉语教养行动讨论0217朱晓宇10210800047王景丹民营汉语培训机构的教养模式初探——上海爱马德汉语培训学校个案讨论0218桑伯伦10210800050高顺全汉语中介语语料库中的标注拓展0219巴图扎雅10210800052路 广蒙古学生汉语介词习得偏误分析及对策讨论0220董颖瑾1022080000410级汉语国际教养（在职专硕）吴中伟表“重复”义的“又”和“再”的偏误分析及教养应用讨论0221王颖梅10220800027刘鑫民青少年对外汉语教材编写的敬爱敬爱敬爱敬爱性原则讨论0222费暐颖1121080000911级汉语国际教养（专硕）吴中伟对外汉语一双一教养的灵活性与系统性问题讨论——一位外籍商务东说念主士的个案分析0223冯 琨11210800010陈 潮国际汉语教养中的系统型中汉文化教材之覆按——以复旦大学留学生汉话语专科中国历史系列教材为覆按对象0224韩 琳11210800011杨蓉蓉异地的“脸谱”——好意思国媒体所酿成之孔子学院与歌德学院刻板印象比拟分析0225吉梦启11210800013王景丹"为"类介词的习得情况覆按——以英语为母语者为例0226柯 萌11210800014姚 萱对外汉字教养中非成字部件的实践性讨论0227李桢窈11210800015许金诞辰好意思留学生汉语疑问口吻词习得讨论0228梁耀辉11210800016高顺全副词连用习得情况覆按0229刘懿凤11210800019许金生德国粹生但是使用偏误分析与教养冷漠0230乔丽燕11210800021刘鑫民低级日韩和泰西留学生汉字认读策略的对比分析0231乔 杨11210800022刘鑫民低级阶段留学生汉语词汇学问输入与习得情况覆按0232孙静原11210800024刘鑫民汉语语素义对中级阶段留学生词义获取影响的讨论0233吴中正11210800028吴中伟基于留学生学习立场的汉语课堂学习需求分析0234杨鸣哲11210800031吴中伟造句训练灵验性的分析与覆按0235张 鹿11210800033杨蓉蓉中韩本科生跨文化东说念主际走动讨论——以复旦大学为例0236周魏薇11210800034盛若菁以英语为母语留学生介词“对”的习得讨论0237朱龙博11210800036姚 萱日本留学生汉语使役抒发形势偏误分析及教养策略——以“叫，让，使，令”句为例0238玛 莎11210800042王景丹俄罗斯汉语专科大学生 《中国养生文化》课程联想（附光盘1张）0239陈卿卿11210800043刘鑫民泰北汉文低级教材《汉文》（泰北版）讨论0240江婷婷11210800044李 杰泰国留学生汉语学习动机的拜谒讨论——以上海高校泰国留学生为例0241权 执11210800046李 杰来华韩国留学生商务汉语学习需求拜谒与分析 - 以复旦大学与上海财经大学为例0242容丽萍11210800047吴中伟泰国中学生学习汉语动机舒缓原因拜谒及贬责策略0243雨 薇11210800049盛若菁汉俄味觉隐喻用法比拟讨论0244任 洁1022080002110级汉语国际教养（在职专硕）许金生情景教养在对外汉语低级白话教养中的应用——一项少儿教养的行动讨论0245马念念鸣1021080001110级对外汉语教养(科硕)吴中伟现代汉语“为”字句讨论及筹办偏误分析0246韩 玮1021080002110级汉语国际教养(专硕)王景丹针对中高档留学生的汉语旧词新义教养讨论0247姜 珊1121080000111级对外汉语教养（科硕）高顺全汉语二语学习者“位移类”境事介词的习得讨论0248陆 莹11210800002高顺全异邦东说念主介词短语语序偏误覆按——基于语序共性的讨论0249吴金萍11210800005刘鑫民英语和日语母语者“又”的词汇习得深度及样式表征讨论0250杨晓健11210800006高顺万能愿动词“能”“会”“不错”交叉义项习得情况覆按0251廖嘉俊11210800040王景丹汉语介词“在”与泰语相应介词对比讨论0252朴珍熙11210800041高顺全异邦东说念主汉语轻动词习得情况覆按0253丁方超1121080000811级汉语国际教养（专硕） 杨蓉蓉来华华侨留学生文化稳健情况拜谒与个案分析——以复旦大学国际文化疏导学院为例0254胡娅婷11210800012高顺全英国爱丁堡大学及孔子学院低级汉语学习者学习策略拜谒讨论0255刘四芳11210800017陈 潮华语电影和跨文化传播案例讨论——以两部国际公映的中国电影为例0256刘玮琳11210800018杨蓉蓉汉语老师志愿者的采取模式分析与反念念0257潘 阳11210800020吴中伟“坐窝”类与“马上”类时辰副词辨析及偏误情况覆按0258佘 飏11210800023吴中伟标的结构“X里”和“X上”用法分析及汉英对比讨论0259王晶琦11210800026吴中伟《现代中文》1-3册文化技俩覆按与分析——基于英国爱丁堡大学汉语学习者的需求拜谒0260吴 越11210800027许金生基于华侨留学生汉语学习特质的汉字教养讨论 ——以“拼音—汉字间杂的写稿训练”为中心0261肖婉莹11210800029吴中伟对外汉语教材话题句处理方式的覆按与分析0262杨琰琰11210800032李 杰以小任务为基础的任务准备阶段的行动讨论0263周夏昀11210800035吴中伟习作背诵法的行动讨论0264曹 雅1221080000712级汉语国际教养（专硕）刘鑫民英语国度留学生汉语完句因素及完句技能的习得讨论0265范秀娟12210800009李 杰对外汉语低级概括教材老师用书覆按与分析——以三套教材为例0266黄 慧12210800013徐晓羽中高档留学生辞格使用情况讨论——以复旦大学国际文化疏导学院为例0267江 宁12210800015吴中伟汉语中级白话教材语料难度的定量分析——以《汉语中级白话教程》《拾级汉语》《发展汉语》为例0268梁小丽12210800017高顺全振荡连词的习得覆按及教养0269刘丹清12210800019杨蓉蓉基于文分内析的《论语》国际传播与领会讨论——以“和”为对象及好意思国粹界为例0270栾俊洁12210800021吴中伟低级汉语概括教材热身板块的覆按与分析0271田东琴12210800027盛若菁汉英言语幽默比拟及对对外汉语教材编写的启示0272阴祖坤12210800033高顺全多媒体课程《吟行中国》的联想念念考与探索0273俞丽佳12210800034杨蓉蓉高校社团与留学生校园文化和会0274周 易12210800040刘鑫民异邦粹习者汉语标记语使用现象覆按——以“汉语桥”汉语大赛为例0275主贵芝12210800041路 广留学生本科毕业论文中的语体特征和语体顽强讨论——以复旦大学留学生毕业论文为例0276松井太一12210800046陈 潮中日非话语交际形势之覆按0277徐 雪1022080003010级汉语国际教养（在职专硕）许金生对外汉语中级白话教材训练部分的比拟讨论0278梁 爽10220800013杨蓉蓉基于文化词语的留学生中国中枢文化价值不雅领会度讨论——以东北地区高校来华留学生为例0279许议元1121080003011级汉语国际教养（专硕）杨蓉蓉在职务型话语教养中融入跨文化才调培养的可行性分析——以瑞典斯德哥尔摩孔子学院低级汉语白话班为例0280张雪莹1221080003812级汉语国际教养（专硕）杨蓉蓉韩国留学生学业稳健情况拜谒讨论——以复旦大学本科学历生为例0281蒲丛丛1121080000311级对外汉语教养（科硕）高顺全“动介式短语词”卓越习得覆按0282王婷婷11210800004吴中伟以升迁表面交际多礼性为导向的真确任求实验讨论——基于爱丁堡大学中级汉语学习者的覆按0283张益丽11210800007吴中伟任务结构在不同条目下对白话非流利悦主张影响0284王 虹1121080002511级汉语国际教养（专硕）陈潮留学生使用条目类但是语的偏误分析0285朱梦诗11210800037王景丹汉语身段部位词语的理据讨论卓越在对外汉语教养中的应用探析0286罗 星1221080000212级对外汉语教养（科硕）高顺全“后”类时辰迷惑因素习得情况覆按0287金栗利12210800042王景丹《训世说书》与《朴通事谚解》、《老乞大谚解》助词 “了”比拟讨论0288蔡 倩1221080000612级汉语国际教养（专硕）杨蓉蓉讲解中国：教养叙事学视角下的国际中国文化教养覆按——以苏格兰中学为例0289陈珊珊12210800008胡文采针对英国爱丁堡大学本科零基础汉字课教养联想卓越效率讨论0290付曼12210800010路广微信应用于对外汉语教养的需求分析及教养联想讨论0291郭菲菲12210800011高顺全"一V"结构的习得情况覆按0292郝 文12210800012王景丹介词“在”的语法化王法与习得情况覆按0293黄雪菲12210800014高顺全留学生比拟句的习得讨论0294李 丹12210800016吴中伟基于任务的进程式白话教养探索——中级汉语白话教养行动讨论0295刘晨辰12210800018杨蓉蓉跨文化交际才调培养视角下的中外合编对外汉语概括教材分析——以《全球汉语》和《走遍中国》为例0296刘好意思月12210800020胡文采汉字教养中字词关系处理覆按及教养新念念考——基于对《汉语话语翰墨发蒙》等五套教材的分析0297钱 绮12210800022彭增安国际小学对外汉语教养中的情愫教养策略讨论——以匈牙利匈中双语小学为例0298乔 华12210800023盛若菁高档水平德国汉语学习者学习策略分析0299孙 晗12210800024吴中伟汉匈譬如文化道理覆按及在对外汉语教养中的应用0300孙 姝12210800025姚萱爱丁堡大学汉语老师教养话语个案拜谒与分析0301谭佳妮12210800026姚萱对于笔顺的正确性对汉字书写学习影响的覆按及教养冷漠——以匈牙利零基础汉语学习者为例0302王 潇12210800028路广对外汉语教养低级阶段汉字教养游戏软件联想讨论——基于IOS 平台0303谢 沁12210800029吴中伟基于词汇化教养理念的语法教养实验——以趋向补语为例0304许 颖12210800030盛若菁孔子学院国际汉语志愿者师资培训网站开导探究——以新西兰奥克兰汉语志愿者的师资培训网站联想为例0305杨 粟12210800031刘鑫民低级阶段汉语白话语块教养的实证讨论0306叶 芊12210800032彭增安对外汉语老师的动机教养策略讨论0307郁华琼12210800035吴中伟戏剧教养法在对外汉语白话教养中的应用0308张 静12210800036吴中伟诈欺课外采访行为培养汉语白话交际策略的行动讨论0309张文婷12210800037李杰“把”字句的语法化王法和习得王法讨论0310赵丹丹12210800039彭增安基于中外对比的中国文化教材覆按——以《好意思国文化布景》和三本中国文化教材为例0311蔡 蔚1321080000113级汉语国际教养（专硕）路广商务汉语写稿中敬谦辞使用情况讨论0312郭文彬13210800006杨蓉蓉在沪汉语国际教养专科硕士留学生学业稳健情况拜谒讨论0313何志强13210800007王小曼《拾级汉语》中级白话教材语用文化覆按和教养联想0314黄明燕13210800008高顺全对于汉语国际教养老师话语的规矩品级讨论0315李 玲13210800012徐晓羽留学生有标假定复句习得讨论0316王丽娜13210800017路广日本留学生汉语标的词的偏误讨论分析0317王 倩13210800018胡文采来华预科生汉字学习策略的近况拜谒及分析——以同济大学预科生为例0318王媛媛13210800020胡文采三套低级汉语概括课教材字词比情况覆按0319许 萍13210800025高顺全留学生“像”字结构的习得情况覆按0320闫晓莉13210800026彭增安国际汉语教材中的中国男女性别扮装覆按0321俞漪心13210800028彭增安国际汉语教材中的“拒却”言语行为覆按——以《新实用汉语教材》为例0322张运婷13210800032彭增安国际汉语教材中的中国形象讨论0323边阿懔13210800037王景丹韩国粹生“V上∕下”结构的习得情况覆按及偏误分析0324恩赫玛13210800038王小曼来华蒙古国留学生跨文化稳健才调的覆按与对策0325符升铭13210800039高顺全“适值”类副词的习得情况覆按0326黄金顺13210800040胡文采缅甸原土汉语师资戎行近况拜谒酬金-——以三家孔子课堂为例0327金相希13210800041路广漫画在对外汉语谚语教养中的应用讨论0328金昭亨13210800042吴中伟韩国高中教养用《汉语基本词汇表》分析0329金贞娥13210800043路广基于童话的对韩儿童汉语教养决议联想与讨论0330李河定13210800044李杰韩国少儿汉语教材的敬爱敬爱敬爱敬爱性覆按0331林佩英13210800045王景丹泰国粹生“打”的习得情况覆按0332朴怡朗13210800049徐晓羽韩国电话汉语教养近况拜谒讨论0333秋瓍显13210800050姚萱基于中韩汉字词对比的韩国粹习者汉语词汇习得偏误讨论——以中韩同形异义词与异形同义词为视角0334田茉莉13210800051杨蓉蓉保加利亚学生习汉语“把”字句偏误分析卓越对策0335周文佳13210800053王景丹泰国粹生“什么”的非疑问用法习得覆按0336刘美丽1221080000112级对外汉语教养（科硕）吴中伟中性义“被”字句使用情况覆按与分析0337孙立彦12210800003高顺全“必要”类脸色动词的习得情况覆按0338王怡妲12210800004高顺全全量抒发式的习得情况覆按0339殷琴超12210800005吴中伟“X得什么似的”构式讨论0340陈福月1321080000213级汉语国际教养（专硕）彭增安两种老师书面响应灵验性的实验讨论——以趋向补语为例0341陈洁妮13210800003杨蓉蓉对外汉语老师课堂非言语行为:量化讨论与美丽学分析——以中小学教养为例0342方 岚13210800005胡文采基于留学生视角的对外汉语教养评价讨论0343黄艳婷13210800009张豫峰“究竟”的主不雅性覆按及对外汉语教养0344李 凯13210800011杨蓉蓉英国大学生对于中国文化领会与需求情况的拜谒分析——以爱丁堡大学为例0345李孟瑶13210800013吴中伟德国低级汉语教材对比分析——“原土化”讨论的角度0346刘亚娟13210800014吴中伟任务型教养法在少儿CFL学习者中的应用——以新西兰小学生为例0347马 敏13210800015李杰概述型完形填空在阅读测试中的效度及诀别度讨论——与传统型完形填空进行的对比讨论0348邱 菡13210800016王景丹面向对外汉语教养的“的”字短语讨论0349王亚兰13210800019张豫峰面向对外汉语教养的使成句讨论0350吴 昊13210800021路广埃及汉语学习者介词短语“在+方位”偏误分析0351吴小敏13210800022胡文采基于模块化游戏的新西兰低级少儿汉语教养联想0352鲜映桥13210800023王景丹对外汉语同素逆序词教养讨论0353徐乔13210800024盛若菁汉语衰弱复句偏误及习得王法覆按——以英语为母语的留学生为例0354颜佳欣13210800027高顺全趋向补语“下来”“下去”的习得情况覆按0355俞 竹13210800029王景丹类固定短语“自X自Y”的多角度覆按及对外汉语教养冷漠0356袁璐琳13210800030盛若菁国际汉语教材中的冷漠类言语行为讨论0357袁 然13210800031王小曼英国诺丁汉大学汉语老师教材使用的个案讨论0358赵好意思月13210800033杨蓉蓉老师叙事视角下的汉语国际老师志愿者的跨文化稳健情况讨论——以2014年赴新西兰奥克兰地区汉语老师志愿者为例0359赵 懿13210800034李杰对外汉语低级别传教材的对比讨论0360刘秀敏13210800036姚萱“5C”理念下的台湾中级汉语教材覆按分析——以《新版实用视听华语》第三、四册为例0361高嘉慧1421080000314级汉语国际教养（专硕） 高顺全条目复句的习得情况覆按0362蒋肖肖14210800007彭增安基于学生需求的中级汉语听力教养覆按0363林 婧14210800011彭增安国际汉语教材中的“恳求”言语行为讨论0364毛旭霞14210800014高顺全介词框架“在X上/中/下”的习得情况覆按0365张倩云14210800024王景丹“大A大B”步地覆按与教养讨论0366赵石磊14210800027徐晓羽基于“批说书语分析”表面的汉语国际教养筹办文分内析0367朱佳燕14210800030张豫峰谋略机对常见“被”字句偏误的可识别性分析0368IVANA LUMBAN TOBING14210800032王小曼印尼大学汉学系2010-2014级学生汉语学习动机拜谒讨论0369YASMEEN JAMOUS14210800033王景丹汉阿“按照”类介词对比分析与偏误讨论——以约旦学生为例0370金叡琳14210800035王景丹单音节刻画词重复式偏误分析及教养冷漠——以英语为母语学习者为例0371金载佑14210800036盛若菁对外汉语教材例句覆按——以《发展汉语》、《桥梁》为例0372刘珮雯14210800037许国萍马来西亚汉文独中初中学生汉文写稿才调发展讨论——以华仁中学为例0373任睿璘14210800038胡文采韩国粹生“是……的₂”句式偏误分析及教养对策0374如 意14210800039吴中伟基于履行型教养的“中国地舆”教养联想——布达佩斯匈中双语学校六年龄“中国梗概”课程联想探索0375谢淑仪14210800042杨蓉蓉在粤马来西亚留学生跨文化稳健拜谒讨论0376展 鹏14210800044吴中伟喀布尔大学学生汉语学习需求分析0377张好意思莲14210800045王景丹泰国粹生“为”类介词的偏误分析及教养对策0378张启慈14210800046杨蓉蓉来华泰国留学生学业稳健情况拜谒讨论——以复旦大学泰国留学生为例0379郑礼英1221080004412级对外汉语教养（科硕）刘鑫民汉语“有”字句和韩语“있다”句的对比讨论0380庄冠婕1321080003513级汉语国际教养张豫峰英好意思留学生汉语使动句偏误覆按0381李 凯13210800010张豫峰面向对外汉语教养的“使”字句讨论0382李保明1421011001214级话语学及应用话语学（科硕）吴中伟基于部件功能的现代汉字拆分讨论0383黄楚掀14210110015王景丹《官话指南》动结式述补结构讨论0384丁阳泽1421080000114级汉语国际教养王小曼赴大洋洲汉语老师志愿者近况拜谒0385费成志14210800002许国萍动补式复合词的习得讨论与对外汉语教养0386黄 冰14210800004彭增安基于课堂不雅察的低级汉语概括课的输入讨论——以一位英国脉土老师为例0387江 珊14210800006吴中伟助词“了”在对外汉语教材中编排情况的覆按分析0388李娜娟14210800008吴中伟低级汉语教材“结构—功能—交际技俩”的匹配关系0389李 冉14210800009路广基于语料库的异邦留学生兼语句习得讨论0390李雨晗14210800010姚萱《多媒体汉字卡片》在教养中的应用覆按0391刘 香14210800012高顺全从体标记偏误的角度看母语负移动的影响特质——以“了”为例0392刘晓丹14210800013胡文采含湮灭语素近义双音节刻画词混用偏误讨论0393秦亚会14210800015路广留学生学习汉语动量补语的偏误讨论0394师 晴14210800016彭增安语块表面在对外汉语中级写稿课中的应用及分析0395王志雯14210800017胡文采汉字身形表面下的非汉字文化圈学生的汉字学习策略讨论0396谢 婧14210800018高顺全《HSK词汇大纲》1-3级常用名词的语块构建讨论0397谢云云14210800020路广“被”字句训练题灵验性讨论0398徐邦柱14210800021路广留学生学习上海话的学习动机、需乞降重难点讨论0399薛 娟14210800022路广基于语法技俩分类的对外汉语语法教养视频资源库的构建0400张闵雪14210800023胡文采拼音翰墨布景低级留学生汉字认读偏误及教养对策讨论0401张 煜14210800026胡文采汉语手脚二语的语篇标记习得覆按0402周念念余14210800028王小曼留学生口吻词“呢”的习得覆按0403周自惟14210800029许国萍中高档日本学习者汉语话语标记习得拜谒与讨论0404西 蒙14210800040胡文采多媒体时间在英国中学汉字教养中的作用分析——以上海一所英国国际学校为例0405鄭禎恩14210800047路广韩国商务汉语教材《맛있는 비지니스 중국어》(厚味的商务汉语)教材履行评估0406朱丽娅14210800048李杰波兰一年龄儿童汉语课堂游戏使用情况覆按0407李 帜1521080001015级汉语国际教养高顺全单音节后置介词习得情况覆按0408王 焱15210800020张豫峰对外汉语教材中“有”字句编排情况覆按0409徐嵘15210800021胡文采汉字形似字对中高档留学生汉字学习的影响分析0410袁家晟15210800022杨蓉蓉跨文化证明视角下的汉语词汇空白悦目卓越教养讨论0411金钟升15210800026王小曼韩国粹生汉语脸色补语的偏误分析讨论0412林适耕15210800027吴中伟基于PYP探究教养理念的汉字教养⾏动讨论——以新加坡伊顿国际学校为例0413伊琳娜（ELINA NOVITCKAIA）15210800029李杰俄罗斯中高档汉语学习者复合趋向补语习得覆按0414陈保伶15210800031杨蓉蓉异邦留学生对中国文化题材领会与汉语习得效率的筹办性讨论——以复旦大学话语进修生为例0415古 良15210800034许金生泰国新汉语高评语法试题分析及对策——以泰国高中生为例0416哈丽玛15210800035王小曼哈萨克斯坦高校现用汉语教材比拟讨论——从课文话题弃取的角度0417梁有景15210800036许国萍针对韩国粹生趋向补语“下来、下去”的教养联想卓越效率讨论0418辛智贤15210800038盛若菁韩国儿童汇集汉语教养覆按0419张明明15210800039王小曼汉泰使役动词对比讨论及筹办偏误分析——以“使、让、叫”为例0420赵真夙15210800040盛若菁汉韩拟态词比拟及习得情况覆按0421佐藤礼华15210800042姚 萱基于汉字构形表面的对日汉字课程联想0422计颉婷1421080000514级汉语国际教养张豫峰AA重复式副词习得情况覆按与对外汉语教养201801毕业0423谢文瑛14210800019张豫峰韩国留学生“……的话”偏误情况覆按201801毕业0424张 弦14210800025杨蓉蓉文化价值不雅视角下奥克兰市小学中国文化行为的跨文化传播覆按讨论201801毕业0425陈属娥1521011001415级话语学及应用话语学（科硕）彭增安国际汉语教材中的文化履行讨论0426刘海宁15210110015高顺全比况类介词框架的习得情况覆按0427吴文君15210110020吴中伟现代汉语“大+NP”结构讨论0428朱佳毅15210110021张豫峰迷惑代词“这样”的习得与教养讨论0429鲍绿漪1521080000115级汉语国际教养彭增安新西兰中学生汉语学习动纯真态讨论0430陈雪婷15210800002王景丹介词“给”的语法化王法和习得情况讨论0431陈永辉15210800003高顺全“从+X+Post.”类介词框架习得情况覆按0432邓司琪15210800004胡文采基于中介语语料库的非汉字圈与汉字圈留学生汉字偏误分析与覆按0433甘柯卿15210800005彭增安国际汉语课程大纲中的中国文化履行拜谒0434侯梦琪15210800006李 杰集库式与多项弃取式完形填空在汉语手脚第二话语测试中的对比讨论——以中高档留学生为讨论对象0435贾文霏15210800007张豫峰对外汉语教材中的"是"字句覆按0436金 静15210800008吴中伟两部汉语概括教材“汉字”部分编写理念和处理方式的对比讨论0437李钰恒15210800009吴中伟日本汉语教材中的中国形象0438罗 莉15210800011王景丹对于“聚散词的重动结构”的习得覆按及教养策略讨论0439吕羽晗15210800012姚萱基于字族文识字法的华侨学生初中级汉字课程联想探索0440庞艺洋15210800013张豫峰日本留学生情状补语句的偏误讨论0441邵蒙蒙15210800014高顺全“Pre.+X+来说”类介词框架的习得情况覆按0442谈碧君15210800015李 杰HSK三级听力对话聚会技俩“汉字式”和“图片式”对比实验讨论0443谈晓露15210800016路 广汉语常用单音节动词带名词性宾语习得讨论0444王双燕15210800018许国萍“相悖”类词语的对比分析及教养联想0445王雅凤15210800019王景丹母语为日语学习者汉语差比句习得讨论0446张丹丹15210800023许国萍英语母语者“不”诡辩结构习得讨论0447周 婧15210800024胡文采汉语国际教养课堂中老师对学生课堂参与模式影响的覆按——以中级白话课为讨论对象0448朱云逸15210800025路 广听力材料的多模态呈现对低级水平留学生汉语听力“音在弦外”聚会的影响0449陈眉睿1621080000216级汉语国际教养张豫峰留学生“遍”“次”“回”习得情况覆按0450古诗铭16210800008许金诞辰本学生趋向补语“出来”的习得讨论及教养冷漠0451吴 倩16210800021许国萍面向汉语低级学习者的微信视听资源库联想和使用评价0452郑死板16210800025胡文采影响对外汉语分级读物训练的灵验性因素覆按分析——以对外汉语分级读物《汉语风》为例0453柴潭丽16210800027许国萍基于汉泰对比诡辩副词“不”“没（有）”的偏误分析及教养对策0454车 琳16210800028王小曼来华中级阶段泰国留学生词汇学习策略拜谒与筹办分析0455丘好意思贤16210800030李杰泰国粹生汉语完形填空的答题策略讨论——基于汉英完形填空对比进行的讨论0456许贤明16210800032王小曼以中国电影为素材的中高档视别传教养讨论与课堂联想0457兪雪璘16210800034王景丹韩国商务东说念主士商务汉语白话学习策略讨论0458玉 明16210800035王景丹泰国粹生"如何"非疑问用法偏误覆按0459郑娥莹16210800037路广对外汉语听力课听后复述行动讨论0460陆芊妤15210110016
15级话语学及应用话语学（科硕）彭增安体演文化教养法在对外汉语中级白话教养中的应用讨论0461唐 胧1521080001715级汉语国际教养彭增安韩国汉语教材中的中国东说念主物形象讨论0462屠秋瑶1621011001916级话语学及应用话语学（科硕）吴中伟不同顾惜方式对阅读中的作陪性词汇习得的影响0463陈 晨1621080000116级汉语国际教养许金生留学生中级汉语白话慌乱讨论0464陈 茜16210800003许国萍英语国度留学生汉语记述文语篇衔尾方式的发展0465陈念念鹏16210800004吴中伟叙事语篇主位激动模式习得讨论——基于汉英对比的视角0466陈 曦16210800005高顺全三种“给”字句的聚会及教养——基于一项领会实验的启示0467陈 映16210800006胡文采图式表面在留学生泛读课词汇学习中的诈欺和分析——以《拾级汉语——泛读教材》7、8为例0468方雨晨16210800007徐晓羽高校学生社团对在华留学生跨文化稳健的影响——以复旦大学留学生为例0469靳梦醒16210800010杨蓉蓉来华泰西留学生跨文化学习稳健讨论——以上海某高校为例0470李盼盼16210800011王景丹介词“对”习得覆按——结合语法化表面0471李 雪16210800012高顺全协同框架“Pre.+X+一皆”的习得情况覆按0472倪 珊16210800014刘鑫民基于词汇深度习得表面的汉语重复义副词习得讨论0473潘陈通16210800015盛若菁德语母语者汉语状语语序习得偏误覆按0474孙晋芳16210800017吴中伟低级结构型教材中交际性训练与话语点匹配情况的覆按与分析0475王 轩16210800019杨蓉蓉英国华侨汉语学习者中汉文化招供与汉语学习动机筹办性讨论0476文雪姣16210800020盛若菁“进程副词+有+NP”讨论及留学生习得偏误覆按0477吴晓菲16210800022刘鑫民留学生汉语变动型微辞戒指语“很”“太”“真”的习得覆按0478张珊珊16210800024彭增安国际汉语教材中的壮胆语讨论0479佳 莉16210800029胡文采加纳大学汉字教养近况分析0480唐 玮1721080001417级汉语国际教养刘鑫民基于翻转课堂教养模式的中级汉语词汇教养实证讨论0481尹梦琪17210800020许国萍基于翻转课堂模式的汉语水平各异化教养讨论0482张丽环17210800022杨蓉蓉汉语国际教养硕士留学生学习动机拜谒讨论——学习动机、环境、学习性参预的关系0483张 彤17210800024高顺全恍然类话语标记的习得覆按与教养联想0484王丽彬17210800030徐晓羽针对低级阶段泰国粹生“不”和“没”的翻转课堂教养讨论0485陈淑惠17210800032王景丹泰国粹生刻画词作终局补语偏误分析0486陳俐橒17210800033王小曼印尼汉语学习者介词“对”的偏误覆按与教养对策讨论0487黄靖宁17210800035许金生马来裔学生汉语介词“给”的偏误分析及教养冷漠0488加丽娜17210800037刘海霞俄罗斯学生汉语书面抒发中的篇章偏误讨论0489林千熙17210800039王小曼“一带一齐”计策布景下孔子学院的汉语国际执行与文化传播的拜谒讨论——以土耳其两所孔子学院为例0490翁嫒娜17210800041王景丹印尼学生使用副词“才”的偏误讨论0491吴小敏17210800042盛若菁泰国粹生条目关系复句习得偏误覆按0492薛心怡17210800044刘海霞乌兹别克斯坦学生“有点儿”和“少许儿”的偏误分析及教养对策讨论0493赵成珍17210800045吴中伟针对领会发展遮挡学习者的汉语教养行动讨论——对一位唐氏概括症患者的教养实验0494 茅矛胜盾1621080001316级汉语国际教养（191118补）张豫峰《中文别传读写》语法点复现情况覆按0495李心敬1621011001516级话语学及应用话语学 （科硕）刘鑫民留学生以致界限抒发技能的习得讨论0496马佳希16210110017彭增安中级汉语白话教材训练覆按——以《拾级汉语》为例0497王琪霞16210110020高顺全揣度问句的习得情况覆按0498杨真真16210110021张豫峰面向对外汉语教养的“给”字句讨论0499梁宇欣1721011001517级话语学及应用话语学（科硕）吴中伟任务类型对汉语课堂生生协商互动的影响讨论0500秦健勇17210110017张豫峰现代汉语“一X一个V”结构讨论0501周小雅17210110021王景丹《官话指南》中动态助词“着”的多角度讨论0502周玉品17210110022高顺全“进行”句卓越习得情况覆按0503胡 昊1621080000916级汉语国际教养高顺全不定数目标记词的习得情况覆按0504饶佳雯16210800016张豫峰留学生述补式重动句使用情况覆按0505谢承竹16210800023杨蓉蓉汇集电台学汉语节目资源近况和需求分析讨论0506陈舒敏1721080000117级汉语国际教养徐晓羽汉语二语学习者的自主学习才调探究0507顾嘉玲17210800004彭增安国际汉语教材中的中国教养形象讨论0508胡佳妮17210800006彭增安国际汉语教材中的中国度庭形象讨论0509胡咪咪17210800007宋桔对外汉语教材中的聚散词卓越离析形势覆按0510梁雅萍17210800008路广汉字教养游戏评价体系构建讨论0511卢梦茹17210800009吴中伟基于语境表面的体演文化教养法的应用探索 ——中级汉语白话教养实验0512马路遥17210800011彭增安国际汉语教材中的中国经济形象讨论0513唐润然17210800013张豫峰留学生概数助词“多”的使用偏误分析0514王芊润17210800015王景丹母语为日语、英语学习者副词“再”的习得情况覆按0515王玉倩17210800016杨蓉蓉国际教养经验对职前国际汉语老师信念的影响讨论0516谢雨琪17210800017路广高档水平留学生汉语白话交际策略讨论0517尹晶晶17210800019盛若菁日本中高档汉语学习者汉语语篇衔尾偏误覆按0518余宜荣17210800021宋桔对外汉语教材中“A比B+刻画词（+微辞量）”的覆按0519张 蔷17210800023杨蓉蓉来华留学生汉语课堂环境感知与学习收成的关系——以学习动机为中介的讨论0520张玮佳17210800025胡文采低级阶段留学生汉字常用部首掌持情况覆按——以复旦大学国际文化疏导学院为例0521张之宁17210800026吴中伟基于多元智能理念的新西兰小学汉语教养资源库开导讨论0522南智才17210800040刘海霞泰国粹生汉语“比”字句的偏误分析卓越习得王法讨论0523包佳韵1821080000218级汉语国际教养王小曼中高档阶段汉语学习者四字格习得与教养讨论——以复旦大学G、H班汉语进修生为例0524蔡 江18210800003路广跨文化视角下的汉语文化词语习得讨论——以英语母语学习者为例0525乔丹丹18210800014许国萍汉语两种能性结构对比讨论及教养联想0526盛 娟18210800015徐晓羽留学生汉语呼叫语语用讨论及教养对策 ——以英语为母语的泰西留学生为例0527苏中式18210800016彭增顺产出导向法在汉语中级白话教养中的应用讨论0528王 莹18210800017高顺全“好（不）A”的习得情况覆按0529趙令淳18210800029王小曼汉语进修生与汉话语专科本科生汉语自主学习的对比讨论——以复旦大学为例0530黄秀好意思18210800032许国萍泰国大学汉语老师低级汉语课堂响应语使用现象的拜谒讨论0531金哉利好意思18210800033盛若菁KaKaoTalk软件在汉语白话教养中的应用讨论 ——以韩国在职东说念主员学习者为例0532李知熹18210800034高顺全“影子复述法”在汉语二语教养中的实验与应用讨论0533刘忆山18210800035王景丹新HSK（四级）书写对泰国中学汉语教养的反拨效应讨论0534朴偕燕18210800036盛若菁韩国粹习者汉语样式词库实证讨论0535杨景文18210800037吴中伟留学生学习立场与白话产出筹办性讨论0536周金仙18210800041王景丹缅甸常用汉语教材“把”字句训练适用性分析讨论0537高 清1721080000217级汉语国际教养（专硕）李杰新HSK六级完形填空讨论2021.060538高馨怡17210800003盛若菁母语为西班牙语的汉语学习者对象介词偏误覆按 ——以对象介词“给”为例0539顾逸然17210800005路广汉字手机教养游戏软件学习效率讨论 ——以Spell2Learn为例0540苏孜颖17210800012许国萍高档水平汉语学习者作文中的四类双音模块语法形势问题讨论0541徐 婷17210800018胡文采基于课堂条记分析的高水平留学生汉语学习策略讨论0542程 悦1821080000418级汉语国际教养（专硕）路广汉语学习者应答类话语标记习得覆按0543管 宇18210800005路广汉语国际教养硕士留学生学术语块讨论0544何艺欣18210800007高顺全五种方位位移抒发方式的习得覆按与教养联想0545李蕙彤18210800008徐晓羽汉语概括课的翻转课堂教养评估体系初探0546梁星宇18210800010王小曼汉语低级教材中的隐性文化讨论0547卢晨晨18210800011张豫峰留学生“N的V”结构的习得讨论0548陆 源18210800012李杰短语境阅读在新HSK中的效度讨论及对阅读的反拨作用0549毛刚直18210800013王景丹现代汉语介词“向”的偏误与教养讨论0550夏梨萍18210800018王景丹“（一）边A（一）边B”步地覆按与教养讨论0551杨怡雯18210800021吴中伟副词“刚”习得情况覆按与分析0552余茜妮18210800022吴中伟对外汉语教材配套PPT课件的覆按与分析——从语境角度分析《新实用汉语教材》、《新成见汉语》教材配套PPT课件0553翟光钰18210800023李杰新HSK六级选词填空题型讨论0554张 茜18210800024张豫峰对外汉语教养中口吻副词“毕竟、到底、究竟”的对比分析0555郑铭磊18210800025盛若菁法国粹生“了”的习得偏误覆按0556刘欣谊18210800027王小曼基于话本教养模式的低级汉语课堂教养讨论—— 针对老师资源匮乏的地区0557王嘉琪18210800028胡文采汉语国际教养中的儿童童话课程联想与实践探索——以法国儿童为教养对象0558植田好意思代子18210800039许金诞辰本学生使用“有点儿”“少许儿”“顷刻间”“一下儿”的偏误分析及教养对策0559于 丹1921080000119级汉语国际教养（专硕）彭增安国际汉语教材中的元语用信息呈现讨论0560何雅倩19210800002宋桔19世纪中期汉语教材《拾级大成》的量词讨论0561刘金芳19210800004杨蓉蓉脸书（Facebook）上的中国文化形象讨论（2008-2020）--基于Python的数据网络分析0562吴佳文19210800006吴中伟对外汉语教材中 “被”字句编排情况覆按与分析0563张 雪19210800007张豫峰留学生使用“看来”情况覆按0564方陶敏19210800008王景丹多功能副词“都”的习得王法卓越偏误讨论0565施妤婕19210800009王小曼留学生汇集汉语课程学习策略与自我服从厚谊况拜谒与讨论0566曾繁江19210800010胡文采汉语手脚第二话语的智能语音学习软件系统的联想讨论——基于对泰国粹生的拜谒和分析0567朱香宇19210800011胡文采中级汉语汇集读物的语块选编讨论0568李心萍19210800012高顺全汉语以致句的习得情况覆按0569李晓璇19210800013王景丹介词“对于”的偏误讨论及教养冷漠0570江婧婧19210800015徐晓羽留学生汉语听力自主学习及教养对策0571沈心怡19210800016王小曼新媒体资源赞成对外汉语教养的应用讨论——以抖音APP为例0572王 优19210800017许国萍连词“而”卓越句式习得讨论与对外汉语教养0573王佳汇19210800018许国萍泰国留学生记述文和阐发文写稿文本话语特征各异覆按0574王紫薇19210800021盛若菁汉语手脚第二话语的关系从句习得讨论0575苑 梅19210800025盛若菁对外汉语概括教材的谚语复现讨论——以中高档《博雅汉语》为例0576谭念念敏19210800026吴中伟对外汉语听力教材中的别传结合情况覆按0577陈晓雨19210800028高顺全“不X不+VP”构式的习得覆按与教养冷漠0578魏雨馨19210800029王景丹留学生迷惑代词“这样/那么”习得覆按与偏误分析0579冯颖悟19210800033吴中伟马来西亚KSSM汉文教材覆按与分析0580安娜丽19210800034徐晓羽韩国企业对职工汉语才调需求及韩国上班族汉语自主学习近况讨论0581林罗悦19210800038王小曼新文化教养在华侨青少年中汉文化课堂中的应用讨论——以加拿地面区为例0582陈好意思芳19210800045刘海霞老挝万象市国际学校小学汉语教养情况的拜谒与分析0583陈苯芳19210800046盛若菁对泰汉语教材词汇翻译覆按0584黄桂丰19210800047王景丹酿成性评估测试型器用对汉文教养的反拨作用讨论——以柬埔寨公立崇正学校专修语文课为例0585唐陈玉琪1821011002018级话语学及应用话语学（学术学位）宋桔明治时期商务汉语教材《燕语发蒙》概括讨论0586谢佳佳18210110021高顺全单音节不足物动词所组成句式的习得情况覆按0587周晓天18210110023吴中伟速即性形势聚焦与学习立场筹办性讨论0588陆小艳17210800010汉语国际教养胡文采基于形符表意性的低级汉字教养拜谒与实践——以《新HSK词汇品级大纲》3级词表形声字为例0589桂雯洁18210800006汉语国际教养杨蓉蓉《中国梗概》课传播力作用机制讨论——以复旦大学为例0590李艺璇18210800009汉语国际教养胡文采承袭语学习者被迫句偏误分析及教养策略0591徐诗韵18210800019汉语国际教养杨蓉蓉从慌乱到胜任：新冠疫情布景下赴英汉语老师志愿者跨文化稳健机制讨论0592薛 冰18210800020汉语国际教养胡文采基于情境领会表面的对外汉语低级语法教养实践与分析——以“比”字句为例0593周念念洁18210800026汉语国际教养刘海霞来华本科留学生《中国梗概》课程教养实践讨论——以复旦大学为例0594叶彭琴19210800005汉语国际教养胡文采线上汉语教养中的课堂话语互动讨论——以复旦大学高档汉语课堂教养为例0595王兆翔19210800019汉语国际教养彭增安国际汉语教材中的迤逦言语行为讨论0596王江俊19210800020汉语国际教养路广基于探究社区表面的汉语在线学习临场感讨论——以直播课模式为例0597疏 玥19210800022汉语国际教养张豫峰“一量（名）+也/都+Neg”句式卓越对外汉语教营养析0598花永露19210800024汉语国际教养何瑾基于语料库的“是”及句尾“的”共现结构习得覆按——以CCL和复旦邦交院语料库为讨论范围0599闫 攀19210800027汉语国际教养刘海霞中高档阶段德语国度留学生汉语语篇衔尾偏误讨论0600黄婉岚19210800030汉语国际教养彭增安国际汉语教材中的跨文化顽强讨论——以《全球汉语》和《现代中文》为例0601AZALIIA NURLANOVA19210800031汉语国际教养路广吉尔吉斯斯坦学习者汉语副词“就”的偏误讨论0602何星莹19210800032汉语国际教养刘海霞马来西亚非华侨学生“把”字句偏误讨论0603张若彬19210800035汉语国际教养许国萍缅甸华侨学生书面写稿中的白话化倾向讨论——以留华本科学历生为例0604朴修延19210800037汉语国际教养许金生韩国粹生学习汉语习用语的难点分析及教养对策0605爱 主19210800039汉语国际教养何瑾俄语母语者汉语流行语学习使用情况覆按0606刘兆怡20210800001汉语国际教养路广新HSK五级完形填空考点效度和难度分析0607周念念媛20210800003汉语国际教养杨蓉蓉汉语学习者心思身手对学习收成的影响——慌乱的中介作用0608周芸芸20210800004汉语国际教养高顺全汉语中介语中“在”字语块的输出情况卓越发展特征覆按0609周轶群20210800005汉语国际教养彭增安外向型手机汉语学习辞书Pleco的语用信息讨论——以《国际中文教养中文水平品级圭臬》一级词汇为样本0610唐继宏20210800006汉语国际教养吴中伟汉语二语学习者完成体标记“过1”习得情况分析及教养冷漠0611夏淑锦20210800007汉语国际教养何瑾汉语句末口吻助词使用条目与二语习得讨论0612张海霞20210800009汉语国际教养许国萍汉语第二话语学习者对“打”的习得情况覆按0613彭雪霏20210800010汉语国际教养胡文采“语文并进”式低级汉语教材汉字教养选字讨论——以《博雅汉语》、《发展汉语》为例0614徐艳艳20210800012汉语国际教养彭增安苏丹汉语学习者拒却语语用习得情况覆按——以拒却恳求言语行为为例0615曹令懿20210800013汉语国际教养王景丹多模态视角下的在线汉语课堂感知失配最小化讨论——以“比”字句教养为例0616李 濛20210800015汉语国际教养王小曼汉语听力教材“音在弦外”聚会训练的覆按与讨论0617李玮琛20210800016汉语国际教养吴中伟基于需求分析的商务汉语APP联想——以跨国公司业务部职员为谋略用户0618汤家慧20210800018汉语国际教养刘海霞中高档水平留学生汉语书面语写稿白话化偏误分析0619王梦辰20210800020汉语国际教养杨蓉蓉留学生线上汉语课堂响应感知对学习收成的影响——学习自我服从感的中介作用0620秦念念琦20210800022汉语国际教养宋桔20世纪初期汉语白话教材《汉英北京官话词汇》讨论0621袁 俊20210800023汉语国际教养王小曼汉文教材的价值取向讨论——以《中文》《汉语》为例0622邱君楠20210800024汉语国际教养胡文采低级阶段留学生汉字书写偏误覆按与分析0623陈修真金不怕火20210800025汉语国际教养张豫峰“V+过来/当年”的料想图式与对外汉语教养覆按0624陈永淳20210800026汉语国际教养路广IBDP中文B考试阅读文本多维量化覆按及启示0625陈舒莹20210800028汉语国际教养刘海霞多元智能表面下国际小学少儿汉语各异化教养联想讨论0626黄 璇20210800030汉语国际教养杨蓉蓉疫情下在华汉语承袭语学习者集体主义倾向与价值不雅领会、招供关系0627林敬恩20210800035汉语国际教养王景丹韩国汉语学习者触觉刻画词的偏误分析及教养讨论0628林礼扬20210800036汉语国际教养徐晓羽印尼汉语学习者白话自主学习讨论0629努 努20210800038汉语国际教养吴中伟格鲁吉亚学生汉语语素顽强卓越发展情况的覆按与分析0630青山琳琳20210800039汉语国际教养高顺全日语母语者虚义动词“作念”的习得覆按与教养冷漠0631诗 雨20210800041汉语国际教养刘海霞汉语国际教养视角下伊朗大学文化教养近况拜谒与分析讨论0632吴逸悠20210800042汉语国际教养彭增安日本汉语学习者拒却语习得讨论与教养冷漠0633周冰倩20210800045汉语国际教养盛若菁以德语为母语的汉语学习者递进关系复句习得偏误分析0634林戴礼18210110016话语学及应用话语学彭增安国际汉语教材中的语用文化技俩覆按——以《发展汉语》和《中文别传读写》为例0635孙嘉汐18210800045话语学及应用话语学彭增安新加坡《中学汉文课程圭臬2021》讨论——兼与2011年课程圭臬比拟0636李欣珂19210110018话语学及应用话语学吴中伟基于语料库的学术汉语话语标记语讨论0637郭 蒨19210110020话语学及应用话语学彭增安汉语中介语中话语标记“你知说念”的使用情况讨论0638韩卓冰19210110021话语学及应用话语学张豫峰“X然”类评注性副词的习得讨论0639白一鸣18210800001汉语国际教养张豫峰上海市留学生中国诗文朗读大会案例覆按与分析0640余 沁19210800003汉语国际教养王小曼中文记载片在中高档视别传教养中的应用讨论0641丁泉琨19210110014话语学及应用话语学王景丹语体视角下CSL学习者连词使用情况讨论0642李子依19210110016话语学及应用话语学许金生物性结构表面下的动名定中复合词讨论0643李好旻20210110012话语学及应用话语学彭增安韩国粹生汉语反语白话抒发的实验讨论0644李颐蕾20210110014话语学及应用话语学王景丹汉语二语写稿复杂性、准确性的多维动态讨论0645杨轶博20210110015话语学及应用话语学张豫峰“跟着NP（的）VP，X”句式卓越习得讨论0646罗氏兰20210800047话语学及应用话语学吴中伟对越汉语语法教养针对性问题讨论 ——基于汉越语法对比的对越汉语教材覆按分析0647叶代娣20210800002汉语国际教养刘海霞上海地区对外汉语培训机构教养情况拜谒与分析0648李婧宁20210800014汉语国际教养张豫峰汉语二语学习者存在句使用情况覆按0649王晓明20210800019汉语国际教养王景丹现代汉语副词“又”的语法化王法和习得王法讨论0650高晓宁20210800029汉语国际教养张豫峰汉语二语学习者使用零形回指情况覆按0651常甜甜20210800031汉语国际教养胡文采新加坡小学汉文教材白话互动版本分析讨论 ——以《欢欣伙伴》“别传戏院”为例0652桑原好意思智子20210800040汉语国际教养盛若菁日本学生“而”的习得情况覆按0653陈雅婧21210800001汉语国际教养王景丹《官话指南》中介词“给”的讨论0654谷兆颖21210800003汉语国际教养徐晓羽国际中文教养学术汉语写稿教材讨论0655黄 绥21210800006汉语国际教养杨蓉蓉肯尼亚汉语学习者中国文化形象领会与汉语收成的关系：汉语学习动机的中介作用0656赖婷婷21210800007汉语国际教养王小曼高校国际中文老师线上教养服从感拜谒0657李雨桐21210800008汉语国际教养彭增安多模态视角下的中好意思说念歉言语行为对比讨论0658罗雨荷21210800011汉语国际教养许国萍国际中文教材中的泛义动词编排情况覆按 ——以“打”“作念”“干”“弄”“搞”为例0659吕琴瑶21210800012汉语国际教养宋 桔19世纪在华英文报刊中西东说念主对汉语声调的讨论与学习接头0660王柳元21210800017汉语国际教养何 瑾基于语料库的“得”字补语习得覆按0661王艳21210800019汉语国际教养刘海霞少儿汉语教材图文关系讨论 ——以《汉语乐土》、《欢欣伙伴》、《原意学中文》为例0662王钰霏21210800020汉语国际教养张豫峰面向国际中文教养的“S+V得+A”句分析0663肖 瑞21210800021汉语国际教养杨蓉蓉赴泰国际中文教养志愿者文化身手与跨文化稳健的关系：跨文化服从感的中介作用0664杨念念哲21210800023汉语国际教养王景丹《官话指南》“把”字句探究0665臧晓雨21210800024汉语国际教养王小曼刻下中国国情与文化教养传播模式下的传受偏差讨论——以复旦大学《中国梗概》课程为例0666张容坚21210800025汉语国际教养杨蓉蓉疫情下来华留学生中汉文化招供对学习收成的影响：疫情布景的转化作用0667张若萱21210800026汉语国际教养彭增安关联表面视角下非言语交际行为的语辛劳能分析——以电视剧《三十辛苦》为例0668林灵芝21210800036汉语国际教养李 杰中高档越南学生汉语标点美丽使用情况覆按0669南小民21210800038汉语国际教养盛若菁韩国粹习者汉语定语习得情况覆按 ——以含“的”的定语为例0670吴宜瑾21210800040汉语国际教养胡文采马来西亚中学新版《汉文》初中教材文化技俩覆按与分析
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